Версия сайта для слабовидящих
25.04.2023 04:56
92

Профилактика безнадзорности и правонарушений, деструктивное поведение.

 

 Уважаемые родители! Всегда ли вы знаете, где находится ваш ребенок?
Контролируете ли вы время возвращения ребенка домой?

Создание эффективной системы воспитательной работы по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних – задача чрезвычайно сложная. Но эффективность и результативность данного процесса возможна только при целенаправленном взаимодействии: ученик – родитель –  школа. Профилактика правонарушений и    преступлений среди несовершеннолетних предполагает целый комплекс    мероприятий как социально-педагогического, так и медико-  педагогического характера, направленных на оздоровление среды, на    лечение и коррекцию поведения несовершеннолетнего правонарушителя.

Советы родителям несовершеннолетних детей

Важно в целях профилактики преступлений и правонарушений среди молодежи:

 1. Родителям не допускать конфликтных семейных ситуаций на глазах у ребенка, т. к. они действуют на него резко отрицательно.

  2. Родителям быть толерантными по отношению к своим детям и их начинаниям.

  3. Родителям не ставить детей на второе место после карьеры.

 4. Родителям правильно воспитывать своих детей. Прививать правильные жизненные ориентиры, убеждения, ценности – все это является первичной задачей семьи. Формировать чувство ответственности и долга.

 5. Родителям стоит обращать внимание на поведение детей в раннем возрасте и стараться пресечь любые проявления жестокости со стороны ребенка по отношению к животным, младшим или старшим братьям и сестрам, а также к своим ровесникам.

  6. Родителям стараться как можно лучше знать с кем общается их ребенок (в разумных пределах), т.к. дружеское общение со сверстниками – одна из главных психологических потребностей в подростковом и юношеском возрасте и то, чего не хватает ребенку дома, он стремится перенять именно от своих друзей.

Приучать ребенка к правилам жизни в обществе следует с детства. Даже малыши должны знать, что нельзя отнимать, портить или брать без разрешения чужие вещи. Акцентируйте внимание детей на ответственном поведении, необходимости и важности отвечать за свои действия. Показывайте также положительный результат от стремлений исправить свои ошибки, показывайте возможность исправления сделанного. Дети должны знать «цену денег», уметь ими распоряжаться и планировать бюджет. И самое главное – демонстрируйте детям собственный положительный пример. Ведь чему бы вы их не учили, поступать они будут так же, как вы.

Таким образом, семья является важным элементом в системе профилактики преступлений и правонарушений. 

 

Обзорная справка МБУДО «ПОЗАРИХИНСКАЯ ДШИ» по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков за 2021-2022 учебный год 

Деструктивное поведение

                Деструктивное поведение — форма активности личности, связанная с разрушением субъектом структур, как «составляющих» его (организм), так и заключающих его в «себе» (общество). В зависимости от определенных ситуационных, социокультурных и индивидуально- психологических факторов деструкция может быть направлена человеком на самого себя или вовне, выступать в виде импульсивного, неосознанного, рефлекторного или сознательного, расчетливого поступка. В настоящее время не существует единого подхода к определению понятия и признаков деструктивного поведения. Профилактика деструктивного поведения основана на социализации несовершеннолетних, формировании у них нравственных качеств субъектов социальных отношений. Институтом социализации детей является семья и школьная среда, где закладываются идеалы и базисы, из которых формируется дальнейшее мировоззрение, морально-этические ориентиры и общая направленность поведения.
              Проявления у несовершеннолетнего деструктивного поведения могут стать источником повышенной опасности как для него самого, так и для его близких, окружающих и общества в целом. Игнорирование или несвоевременное выявление взрослыми признаков деструктивного поведения у ребенка нередко приводит к причинению им физического вреда самому себе, окружающим, суицидальным поступкам, появлению зависимостей (токсикомания, алкоголизм и др.).
За некоторые деструктивные действия несовершеннолетних законодательством Российской Федерации предусмотрена административная или уголовная ответственность.

    

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
 повышенная возбудимость, тревожность, перерастающая в грубость, откровенную агрессию
 зацикленность на негативных эмоциях, склонность к депрессии
 проявление навязчивых движений
 неспособность сопереживать, сочувствовать другим людям
 утрата прежнего эмоционального контакта с одноклассниками
 стремление показать свое «бесстрашие» окружающим
 стремление быть в центре внимания любой ценой
 нелюдимость, отчужденность в школьной среде,
 отсутствие друзей, низкие коммуникативные навыки
 избегание зрительного контакта (уводит взгляд, предпочитает смотреть вниз, себе под ноги)

ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ (ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ)
 конфликтное поведение (частые конфликты с учителями и сверстниками, участие в травле (буллинге)
 ведение тетради или записной книжки, в которую записывает имена других людей, агрессивные высказывания в их отношении, либо делает негативные рисунки (ребенок угрожает окружающим тем, что запишет чье-то имя в свою тетрадь или записную книжку)
 проявление интереса к неприятным зрелищам, сценам насилия
 участие в поджогах, «играх» с легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществами
 трансляция деструктивного контента в социальных сетях (выкладывание личных фото, пересылка понравившихся фото, «лайки»)
 навязчивое рисование (рисует жуткие и пугающие картины, либо просто заштриховывает бумагу)
 участие в образовании неформальных асоциальных групп сверстников (педагогически запущенные дети, безнадзорные подростки, склонные к противоправному поведению)
 жестокое обращение с животными, со сверстниками (частое участие в драках), другими людьми резкие и внезапные изменения в поведении (отказ от обучения, участия в школьных мероприятиях, секциях, пропуски занятий по неуважительным причинам, потеря интереса к любимому учебному предмету)
 пассивный протест (уходы из дома, бродяжничество, отказ от приемов пищи, отказ от речевого общения)
 подражание асоциальным формам поведения окружающих, которые имеют авторитет для ребенка (слепое копирование негативных форм поведения, речи, манеры одеваться и др.)
 появление у несовершеннолетнего (приобретение) предметов и веществ, которые могут быть использованы для закладок наркотиков (перочинные складные ножи, используемые для создания отверстий в стенах домов, полостей в грунте под закладки (обычно на лезвии остаются следы земли, известки, бетона или краски); пластиковые пакеты малого размера; аэрозольные баллоны с краской, трафареты (для рекламы интернет- магазинов наркотиков)
 использование в речи новых, нехарактерных  для конкретного несовершеннолетнего выражений, слов, терминов, криминального сленга; манера говорить производит впечатление «заезженной пластинки» из-за повторяющихся, как будто заученных текстов

ИЗМЕНЕНИЯ ВО ВНЕШНЕМ ВИДЕ
 использование деструктивной символики во внешнем виде (одежда с агрессивными надписями и изображениями, смена обуви на «грубую», военизированную)
 наличие (появление) синяков, ран, царапин на теле или голове нежелание следить за своим внешним видом
 появление следов краски на одежде, руках (в случае нанесения на поверхности рекламы интернет-магазинов наркотиков часто используются аэрозольные баллоны)
 появление у несовершеннолетнего дорогостоящей обуви, одежды, других вещей, собственных денежных средств, источник получения которых он не может объяснить (данный факт может свидетельствовать о получении дохода от наркоторговли)
Единовременное наличие нескольких признаков из списка может свидетельствовать о риске участия подростка в деструктивных течениях.
При проявлениях деструктивного поведения ребенку требуется психологическая помощь. Современное прогрессивное развитие общества помимо позитивных тенденций несет в себе также негативные факторы, которые не лучшим образом воздействуют на детей: стремительный темп жизни, вседозволенность, легкодоступность информации, запрещенных веществ, новые формы насилия. Разрушительное поведение подростков может быть напрямую связано с получением негативной информации из СМИ, Интернета, компьютерных игр. Не отрицая положительного влияния IT-технологий на развитие детей и подростков, цифровой мир несет с собой ряд онлайн-рисков.

ОСНОВНЫЕ ОПАСНОСТИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ КОММУНИКАЦИОННЫЕ РИСКИ
1. Кибербуллинг (интернет-травля, преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-
сервисов; публикация и рассылка контента интимного характера). Меры помощи ребенку, подвергшемуся кибербуллингу: - психологическая поддержка педагогом и родителями; - изменение настроек приватности профиля подростка в соцсетях (убрать личную информацию, закрыть аккаунт от посторонних людей); - создание новой учетной записи для ребенка с измененным именем и фотографией профиля, чтобы обидчик не смог продолжить травлю; - обучение правилам безопасного поведения в сети Интернет;
2. Использование сети Интернет для вовлечения несовершеннолетних в совершение действий, представляющих опасность для их жизни и здоровья (суицидальные сайты; форумы потенциальных самоубийц; сайты, вовлекающие в участие в опасных играх; наркосайты; сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие (экстремизм, национализм, фашизм); сайты, пропагандирующие экстремизм, насилие и девиантные формы поведения, секты) Этапы вовлечения несовершеннолетних в деструктивные группы: - предоставление ложной информации (соответст вующий тематический материал в сети, фото-, видеоинформация) - общение, взаимодействие с вербовщиком сети - исполнение подростком указанных вербовщиком действий - попадание в зависимость «незнакомый друг» в социальных сетях (прямые угрозы жизни и здоровью школьников от незнакомцев, предлагающих личные встречи). - груминг (установление дружеского и эмоционального контакта с ребенком в сети Интернет для его дальнейшей сексуальной
эксплуатации) - киберсталкинг (преследование ребенка переходит из виртуального мира в реальный)

КОНТЕНТНЫЕ РИСКИ
«шок-контент» (материалы (тексты, фото, видео, аудио), которые законодательно запрещены для публикации, вызывают у пользователя резко негативные чувства и ощущения: страх, ужас, отвращение, унижение) просмотр сайтов для взрослых
ТЕХНИЧЕСКИЕ РИСКИ
незаконный сбор персональных данных несовершеннолетних и (или) распространение их в открытом доступе повреждение устройств, рограммного обеспечения
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ РИСКИ
кража личных данных техническими средствами (в том числе в процессе интернет-шопинга) Кибермошенничество

ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ (ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ) ОБУЧАЮЩИХСЯ
 основывать процесс воспитания на доверительных отношениях 
 осваивать Интернет-технологии, вести аккаунт в популярных социальных сетях, стать другом своему ребенку в социальных сетях
 еженедельно проводить анализ страниц своего ребенка, внимательно читать публикации детей, изучать сообщества, на которые подписан ребенок, изучать виртуальных друзей, фотографии и видео, вызывающие интерес у ребенка (сохраненные, либо с отметкой «лайк»)
В «группе риска» находятся дети и подростки, которым не хватает родительского внимания и поддержки, а также те, чье нахождение в сети Интернет не контролируется родителями!

МЕРЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЮ ДЕСТРУКТИВНЫХ ИДЕЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
 формирование чувства неприятия насилия как такового в любом его проявлении
 формирование негативного образа и эмоционального неприятия экстремистских формирований и их лидеров
 активное развитие психологического позитивного мышления вместо разрушительного, раскрытие позитивных жизненных смыслов, развитие способности к целеполаганию
 создание комфортной социокультурной среды
 проведение политики защиты несовершеннолетних от негативного влияния Интернета, обеспечения безопасности в сети Интернет
 проведение нравственно-правового закаливания
 (формирование правовой культуры, навыков критического анализа, сопротивления негативному влиянию, развитие стойкости при неблагоприятных обстоятельствах, умения противостоять влиянию других лиц)
 формирование у обучающихся здорового образа жизни, обеспечение безопасных условий, информирование о здоровом стиле жизни
 минимизация негативных последствий деструктивного поведения (например, травли)
 организация деятельности, альтернативной деструктивному поведению: познавательной (путешествия, туризм); бросающей вызов своим возможностям (спорт, квесты, походы); альтруистической (общественно-полезная и благотворительная деятельность)
 формирование культуры общения, ценностного отношения к правилам и социальным нормам
 повышение компетентности и социальной успешности личности подростка в значимых для него сферах
 развитие навыков продуктивной саморегуляции
 повышение осознанности собственного поведения,
 развитие умений планирования, оценки последствий поведения, обучение продуктивным стратегиям совладания со стрессом
 своевременная коррекция нарушенных межличностных отношений
 активизация личностных ресурсов, обеспечение творческого самовыражения
 содействие профессиональному самоопределению, овладению способами и умениями трудовой деятельности

 

}